বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজন (Special Educational Needs বা SEN) রয়েছে এমন শিক্ষার্থীদের জন্য সিঙ্গাপুরের বিশ্ববিদ্যালয়গুলো এখন বিশেষ ব্যবস্থা নিচ্ছে। পরীক্ষায় আলাদা সুবিধা, ক্লাসে মনোযোগ বাড়ানোর উপযোগী পরিবেশ, শেখার কোচ এবং সহপাঠীদের সহায়তা—এসবের মাধ্যমে তাদের পড়াশোনা সহজ করা হচ্ছে।
একটি বাস্তব অভিজ্ঞতা
সামাজিক বিজ্ঞানের সিঙ্গাপুর বিশ্ববিদ্যালয় (SUSS) তাদের ওপেন হাউস অনুষ্ঠানে বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের সহায়তা কর্মসূচি তুলে ধরে। বর্তমানে প্রায় সাত হাজার শিক্ষার্থী সিঙ্গাপুরের উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানে SEN রিপোর্ট করেছে।
মাইকাহ টান নামের এক ঝুঁকি ব্যবস্থাপক (৫৭) চিন্তিত ছিলেন তার ছেলে বিশ্ববিদ্যালয়ে কেমন মানিয়ে নেবে, বিশেষ করে নতুন বন্ধু বানানো নিয়ে। তার ছেলে জোসেফ (২১) চার বছর বয়সের আগেই অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারে আক্রান্ত বলে শনাক্ত হয়।
তিনি বলেন, “ও কখনও বেশ সংক্ষিপ্তভাবে কথা বলে। কেউ যদি তার অবস্থা না জানে, তাহলে তার আচরণ দেখে অবাক হয়ে যেতে পারে।”
মি. টান আশা করেছিলেন একটি সহায়ক পরিবেশের। তিনি স্বস্তি পান যখন জানতে পারেন SUSS-এ বিশেষ প্রয়োজনসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য একটি পিয়ার সাপোর্ট গ্রুপ রয়েছে। তার ভাষায়, “এটা আমাদের জন্য আলাদা করে চোখে পড়েছিল। নতুন পরিবেশে এমনকি স্বাভাবিক শিক্ষার্থীদেরও কিছুটা ভীতি থাকে, সেখানে স্পেকট্রামের কারও জন্য তা আরও কঠিন। তার পাশে কেউ থাকলে মানিয়ে নিতে সহজ হবে।”
সচেতনতা ও সংখ্যা বৃদ্ধি
সচেতনতা ও আগেভাগে রোগ নির্ণয়ের কারণে এখন বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে নিউরোডাইভার্জেন্ট শিক্ষার্থীর সংখ্যা বাড়ছে। শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের তথ্য অনুযায়ী, প্রায় ৭,০০০ SEN শিক্ষার্থী বর্তমানে ছয়টি স্বশাসিত বিশ্ববিদ্যালয়, পাঁচটি পলিটেকনিক এবং টেকনিক্যাল এডুকেশন ইনস্টিটিউটে ভর্তি আছে।
২০১২ থেকে ২০১৯ সালের মধ্যে টেকনোলজি ও ডিজাইন বিশ্ববিদ্যালয় (SUTD)-এ কেবল অল্প কয়েকজন অটিজম, ADHD ও ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত শিক্ষার্থী ছিল। তবে গত চার বছরে সংখ্যা বেড়েছে। সিঙ্গাপুর ইনস্টিটিউট অব টেকনোলজি (SIT)-তেও ভর্তি বাড়া, সামাজিক সচেতনতা বৃদ্ধি এবং আগাম নির্ণয়ের কারণে SEN শিক্ষার্থীর সংখ্যা বেড়েছে।
একাডেমিক সহায়তা
ছয়টি বিশ্ববিদ্যালয়ই একাডেমিক ও শেখার সহায়তা বাড়িয়েছে। শেখার কোচ, পরীক্ষায় বিশেষ সুবিধা, ক্লাসরুমে নোট নেওয়ার সাপোর্ট, বিকল্প অংশগ্রহণের সুযোগ দেওয়া হচ্ছে।
এসএমইউ (SMU)-তে মিসেস উং কওক লিয়ং স্টুডেন্ট ওয়েলনেস সেন্টারের প্রধান মিশেল কোয় জানান, শিক্ষার্থীর সম্মতিতে অভিভাবককেও পরিকল্পনায় রাখা হয়। এনইউএস (NUS) তাদের স্টুডেন্ট অ্যাক্সেসিবিলিটি ইউনিটকে বড় করেছে, যাতে ব্যক্তিগত ও দীর্ঘমেয়াদি সহায়তা দেওয়া যায়।
SIT-এ শেখার কোচ, ক্যারিয়ার কোচ এবং অ্যাক্সেসিবিলিটি অফিসাররা শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করে কর্মক্ষেত্রে কাজের জন্য। সেখানে অ্যাকাডেমিক অ্যাডভাইজাররাও আছেন যারা পড়াশোনার পাশাপাশি আবেগীয় সহায়তাও দেন।
SUTD-তে শিক্ষকরা বাড়তি কনসালটেশন বা টিউটোরিয়াল দেন। উদাহরণস্বরূপ, তৃতীয় বর্ষের শিক্ষার্থী লিম হান ইয়াং (২৪) ADHD ও ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত হলেও পরীক্ষায় অতিরিক্ত সময় পান। তিনি এখন Glance.sg নামে একটি ওয়েবসাইটের সহ-প্রতিষ্ঠাতা ও প্রধান প্রযুক্তি কর্মকর্তা।
সামাজিক ও আবেগীয় সহায়তা
বিশ্ববিদ্যালয়গুলো শিক্ষার্থীদের মধ্যে পিয়ার সাপোর্ট প্রোগ্রাম চালু করেছে। SUSS-এ রয়েছে “সিলস” (SEALS) নামের বিশেষ দল, যারা বিশেষ প্রয়োজনসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের সঙ্গে জুটি বেঁধে কাজ করে।
প্রথম বর্ষের মনোবিজ্ঞান শিক্ষার্থী জোসেফ টান বলেন, “বন্ধুত্ব করার মতো সামাজিক পরিস্থিতি আমাকে উদ্বিগ্ন করে। একজন বন্ধু থাকবে জেনে আমি স্বস্তি পাই।”
NUS-এ শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হয় অন্তর্ভুক্তিমূলক কার্যক্রম আয়োজনের জন্য। NTU-তে একজন বিশেষজ্ঞ ব্যক্তিগত কোচিং দেন, সময় ব্যবস্থাপনা, আবেগ নিয়ন্ত্রণ ও লক্ষ্য পূরণে সহায়তা করেন। SMU দলগত স্কিল-বিল্ডিং প্রোগ্রাম চালায়, বিশেষ করে ADHD আক্রান্ত শিক্ষার্থীদের জন্য।
শিক্ষক-কর্মীদের প্রশিক্ষণ
শিক্ষার্থীদের সরাসরি সহায়তার পাশাপাশি বিশ্ববিদ্যালয়গুলো শিক্ষক-কর্মীদেরও প্রশিক্ষণ দিচ্ছে। SUSS-এর প্রতিটি শিক্ষককে অনলাইনে বিশেষ কোর্স করতে হয় যাতে তারা নিউরোডাইভার্সিটি বুঝতে পারেন। শিক্ষার্থীদের জন্যও আলাদা কোর্স রয়েছে যাতে তারা প্রতিবন্ধী বা নিউরোডাইভার্জেন্ট সহপাঠীদের সঙ্গে অন্তর্ভুক্তিমূলক আচরণ করতে শেখে।
SMU-তে নতুন শিক্ষক-কর্মীদের অভ্যর্থনায় SEN প্রসেস সম্পর্কে অবহিত করা হয়। প্রতিটি সেমিস্টারে সংশ্লিষ্ট শিক্ষকদের নির্দিষ্ট শিক্ষার্থীর প্রয়োজন অনুযায়ী নির্দেশনা দেওয়া হয়।
অভিভাবক মাইকাহ টান বলেন, “যদি কেউ আলাদা আচরণ করে, শিক্ষক-সহপাঠীরা এখন অন্তত বুঝবে এটি তাদের ভিন্নভাবে তৈরি হওয়ার কারণে। এভাবে ভিন্ন আচরণকেও গ্রহণ করার মানসিকতা তৈরি হবে।”
