ড্যান্টন রেমোতো 
শিশু-কিশোরদের ঘিরে কোনো সহিংস ঘটনা ঘটলেই আমাদের প্রথম প্রতিক্রিয়া প্রায় একই রকম—কে দায়ী, কে শাস্তি পাবে, কোথায় নিরাপত্তার ঘাটতি ছিল। এসব প্রশ্ন অবশ্যই জরুরি। কিন্তু আমরা যদি কেবল ঘটনার পর অপরাধী খোঁজার মধ্যেই আমাদের দায়িত্ব সীমাবদ্ধ রাখি, তাহলে সহিংসতার প্রকৃত কারণগুলো অদৃশ্যই থেকে যাবে।
স্কুল সহিংসতা হঠাৎ করে শূন্য থেকে জন্ম নেয় না। এর পেছনে থাকে একটি শিশুর পারিবারিক পরিবেশ, বন্ধুত্ব ও সামাজিক সম্পর্ক, বিদ্যালয়ের সংস্কৃতি, মানসিক চাপ, আচরণগত সমস্যা, অনলাইন জগতের প্রভাব এবং কখনো কখনো বৃহত্তর সামাজিক ব্যর্থতা। তাই একটি শিশুর সহিংস হয়ে ওঠাকে শুধু তার ব্যক্তিগত ব্যর্থতা হিসেবে দেখলে আমরা সমস্যার বড় অংশটাই এড়িয়ে যাই।
ফিলিপাইনের মনোবিজ্ঞানী সমিতির সুপারিশের সবচেয়ে তাৎপর্যপূর্ণ দিক হলো, তারা স্কুল সহিংসতাকে কোনো এক প্রতিষ্ঠানের সমস্যা হিসেবে দেখছে না। এটি এমন একটি সামাজিক সমস্যা, যার মোকাবিলায় পরিবার থেকে বিদ্যালয়, স্থানীয় সম্প্রদায় থেকে সরকার এবং মানসিক স্বাস্থ্যসেবা থেকে শিশু সুরক্ষা ব্যবস্থা—সব পক্ষের সমন্বিত ভূমিকা প্রয়োজন।
শিক্ষার্থীদের হাতে নিরাপত্তার ভার তুলে দেওয়া যাবে না
শিক্ষার্থীরা অবশ্যই একে অন্যের পাশে দাঁড়াতে পারে। কোনো বন্ধু সমস্যায় পড়লে তাকে সাহায্য করতে পারে, উদ্বেগের বিষয় বিশ্বস্ত শিক্ষক বা অভিভাবককে জানাতে পারে, প্রয়োজনে নিজের জন্যও সাহায্য চাইতে পারে। কিন্তু এখানেই আমাদের একটি মৌলিক পার্থক্য বুঝতে হবে।
একজন শিশুকে আরেকজন শিশুর নিরাপত্তার দায়িত্ব দেওয়া যায় না।
কোনো শিক্ষার্থী যদি হুমকি, সহিংসতা বা গভীর মানসিক সংকটের লক্ষণ দেখায়, তাহলে সেটি সামলানোর দায়িত্ব প্রাপ্তবয়স্কদের। নিরাপত্তার ব্যবস্থা তৈরি করা হয়েছে যে প্রতিষ্ঠানগুলোর জন্য, তাদেরই দায়িত্ব সেই ব্যবস্থা কার্যকর করা। শিশুদের সাহসী হতে বলা সহজ; কিন্তু তাদের কাঁধে এমন দায়িত্ব চাপিয়ে দেওয়া অন্যায়, যা পালনের মতো ক্ষমতা তাদের থাকার কথা নয়।
স্কুলের কাজ শুধু পড়ানো নয়
আমাদের শিক্ষাব্যবস্থায় মানসিক স্বাস্থ্যকে এখনো অনেক সময় অতিরিক্ত কোনো সুবিধা হিসেবে দেখা হয়। যেন পড়াশোনা, পরীক্ষা, ফলাফল ও শৃঙ্খলা হলো স্কুলের মূল কাজ, আর শিক্ষার্থীর মানসিক সুস্থতা একটি আলাদা বিষয়।
বাস্তবতা তার সম্পূর্ণ বিপরীত।
একটি শিশু যদি ভয়, অপমান, একাকিত্ব বা দীর্ঘস্থায়ী মানসিক চাপে থাকে, তাহলে তার শেখার ক্ষমতা, আচরণ এবং অন্যদের সঙ্গে সম্পর্ক—সবকিছুতেই তার প্রভাব পড়তে পারে। তাই স্কুলকে এমন পরিবেশ তৈরি করতে হবে, যেখানে একজন শিক্ষার্থী শুধু ভালো ফল করার জন্য নয়, নিরাপদ ও গ্রহণযোগ্য বোধ করার জন্যও আসে।
এর অর্থ হলো বিদ্যালয়ে ইতিবাচক পরিবেশ তৈরি করা, সহপাঠীর ওপর নিপীড়ন বন্ধ করা, আবেগ নিয়ন্ত্রণ শেখানো, মতবিরোধ শান্তিপূর্ণভাবে সামলানোর দক্ষতা তৈরি করা এবং মানসিক স্বাস্থ্য সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান বাড়ানো।
সবচেয়ে বড় কথা, সাহায্য চাওয়াকে দুর্বলতার লক্ষণ হিসেবে দেখা যাবে না।
সমস্যা যখন ছোট, তখনই সহায়তা
একজন শিক্ষার্থীর আচরণ বদলে গেলে আমরা প্রায়ই প্রথমে শাস্তির কথা ভাবি। পড়াশোনায় মনোযোগ কমেছে? অবাধ্য। অন্যদের সঙ্গে সমস্যা করছে? শৃঙ্খলাভঙ্গকারী। হঠাৎ চুপচাপ হয়ে গেছে? হয়তো স্বভাবটাই এমন।
এই সহজ ব্যাখ্যাগুলো অনেক সময় বিপজ্জনকভাবে অসম্পূর্ণ।
আচরণের পরিবর্তনের পেছনে মানসিক চাপ, পারিবারিক সমস্যা, সামাজিক বিচ্ছিন্নতা কিংবা অন্য কোনো গভীর সংকট থাকতে পারে। তাই শিক্ষার্থীর সমস্যাকে শুধু শাস্তির চোখে না দেখে বোঝার চেষ্টা করতে হবে।
প্রয়োজনে পরামর্শসেবা, পরামর্শদাতা সহায়তা, দক্ষতা উন্নয়ন, অভিভাবকের সঙ্গে যোগাযোগ এবং নিয়মিত পর্যবেক্ষণ—এসব ব্যবস্থা শুরুতেই নেওয়া উচিত। কারণ বড় সংকটের পর চিকিৎসা করার চেয়ে সংকটকে বড় হতে না দেওয়াই কার্যকর প্রতিরোধ।
আর গুরুতর ঝুঁকি দেখা দিলে বিষয়টি আরও পেশাদারভাবে মোকাবিলা করতে হবে। মনোবৈজ্ঞানিক মূল্যায়ন, ব্যক্তিকেন্দ্রিক চিকিৎসা, পরিবারভিত্তিক সহায়তা এবং বিশেষায়িত মানসিক স্বাস্থ্যসেবার সঙ্গে সমন্বয় তখন অপরিহার্য হয়ে উঠতে পারে।
কিন্তু এসব ব্যবস্থা বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজন মানুষ। প্রয়োজন পর্যাপ্ত প্রশিক্ষিত পরামর্শদাতা, মনোবিজ্ঞানী, সমাজকর্মী এবং শিশু সুরক্ষা ও স্বাস্থ্যসেবার সঙ্গে যুক্ত পেশাজীবী। কাগজে নীতি থাকলেই হবে না; একজন বিপদগ্রস্ত শিক্ষার্থীর কাছে সময়মতো পৌঁছানোর মতো জনবলও থাকতে হবে।
নিরাপত্তা মানে শুধু পাহারা নয়
স্কুল নিরাপত্তা নিয়ে আলোচনা হলে আমাদের চিন্তা প্রায়ই প্রহরী, নজরদারি কিংবা কঠোর শৃঙ্খলার দিকে চলে যায়। এগুলোর প্রয়োজন থাকতে পারে। কিন্তু এগুলোই নিরাপত্তার সম্পূর্ণ সংজ্ঞা নয়।
একটি স্কুল তখনই নিরাপদ, যখন সেখানে একজন শিক্ষার্থী অপমানিত না হয়ে নিজের কথা বলতে পারে, ভয় না পেয়ে সাহায্য চাইতে পারে এবং নিজেকে সম্প্রদায়ের অংশ বলে মনে করতে পারে।
এই নিরাপত্তা তৈরি হয় সম্পর্ক থেকে।
পরিবারে শিশু কী ধরনের আচরণ দেখছে, শিক্ষক কীভাবে মতবিরোধ সামলাচ্ছেন, সহপাঠীরা কীভাবে একে অন্যের সঙ্গে আচরণ করছে এবং সমাজে সহিংসতা ও আগ্রাসনকে কীভাবে দেখা হচ্ছে—এসবই শিশুর মানসিক জগতকে প্রভাবিত করে।
তাই বাবা-মা, শিক্ষক, সামাজিক নেতা এবং অন্যান্য প্রভাবশালী প্রাপ্তবয়স্কদের নিজেদের আচরণেও সহমর্মিতা, সম্মান, অহিংসা এবং দায়িত্বশীল যোগাযোগের উদাহরণ তৈরি করতে হবে। শিশুদের শুধু বক্তৃতা দিয়ে শান্তিপূর্ণ আচরণ শেখানো যায় না; তাদের সামনে শান্তিপূর্ণ আচরণের নমুনাও রাখতে হয়।
অনলাইন জগতকে বাদ দিয়ে কোনো সমাধান নেই
আজকের শিশু-কিশোরদের জীবন শুধু শ্রেণিকক্ষের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। তাদের বড় একটি সামাজিক জগৎ অনলাইনে। সেখানে তারা শেখে, বন্ধুত্ব করে, মত প্রকাশ করে এবং কখনো কখনো ঘৃণা, অপমান, উসকানি ও সহিংসতার বিষয়বস্তুরও মুখোমুখি হয়।
তাই ডিজিটাল জগৎ সম্পর্কে সচেতনতা এখন শিশু সুরক্ষারই অংশ।
শিক্ষার্থীদের দায়িত্বশীলভাবে অনলাইন ব্যবহার, তথ্য যাচাই, ক্ষতিকর বিষয়বস্তু শনাক্ত এবং সুস্থ যোগাযোগের অভ্যাস শেখাতে হবে। পরিবার ও বিদ্যালয়কে বুঝতে হবে, অনলাইনের অভিজ্ঞতা শিশুর বাস্তব জীবনের মানসিক অবস্থার ওপরও প্রভাব ফেলতে পারে।
একইভাবে শিশুদের নাগালের মধ্যে থাকা আগ্নেয়াস্ত্রের নিরাপদ সংরক্ষণও গুরুত্বপূর্ণ নিরাপত্তা বিষয়। যেসব পরিবারে শিশু-কিশোর আছে, সেখানে আগ্নেয়াস্ত্রের দায়িত্বশীল মালিকানা ও নিরাপদ সংরক্ষণের বিষয়টি কোনোভাবেই উপেক্ষা করা উচিত নয়।
ঘটনার পর নয়, আগেই প্রস্তুতি
কোনো স্কুলে গুরুতর সহিংস ঘটনা ঘটলে তখন হঠাৎ করে পরিকল্পনা তৈরি করার সময় থাকে না। সংকটের আগে থেকেই জানতে হবে—কে দায়িত্ব নেবে, কীভাবে শিক্ষার্থী ও কর্মীদের নিরাপদ করা হবে, ক্ষতিগ্রস্তদের কী ধরনের মানসিক সহায়তা দেওয়া হবে এবং ঘটনার পর কীভাবে পুরো সম্প্রদায়কে পুনরুদ্ধারের পথে নেওয়া হবে।
অর্থাৎ সংকট মোকাবিলার প্রস্তুতি, ঘটনার সময় দ্রুত প্রতিক্রিয়া এবং ঘটনার পর পুনরুদ্ধার—তিনটিকেই একই পরিকল্পনার অংশ করতে হবে।
এখানেও একটি বিষয় মনে রাখা জরুরি: সহিংসতার পর শুধু আহত শরীরের চিকিৎসা করলেই দায়িত্ব শেষ হয় না। ভয়, শোক, অপরাধবোধ, অনিরাপত্তা ও মানসিক আঘাতও দীর্ঘস্থায়ী হতে পারে। তাই পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়ায় মানসিক স্বাস্থ্যের বিষয়টি সমান গুরুত্ব পেতে হবে।
শাস্তি ও পুনর্বাসন পরস্পরের শত্রু নয়
সহিংসতার ঘটনা ঘটলে জবাবদিহি অবশ্যই থাকতে হবে। ক্ষতিগ্রস্তদের অধিকার রক্ষা করতে হবে এবং নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে হবে। কিন্তু এর অর্থ এই নয় যে পুনর্বাসন, চিকিৎসা বা ভবিষ্যৎ প্রতিরোধের জায়গা থাকবে না।
জবাবদিহি, আরোগ্য, পুনর্বাসন এবং প্রতিরোধ—এসবকে একে অন্যের বিকল্প হিসেবে দেখার ভুল করা উচিত নয়। একটি পরিণত সমাজ একই সঙ্গে অপরাধের গুরুত্ব স্বীকার করতে পারে, ক্ষতিগ্রস্তদের পাশে দাঁড়াতে পারে এবং ভবিষ্যতে একই ধরনের ঘটনা ঠেকানোর পথ তৈরি করতে পারে।
আমাদের আসল প্রশ্ন হওয়া উচিত: এমন ঘটনা ঘটার আগেই আমরা কী করতে পারতাম?
এই প্রশ্নটি অস্বস্তিকর। কারণ এর উত্তর আমাদের প্রত্যেকের দায়িত্বের দিকে আঙুল তোলে।
পরিবারকে আরও মনোযোগী হতে হবে। স্কুলকে আরও প্রস্তুত হতে হবে। সরকারকে প্রয়োজনীয় জনবল ও সেবা নিশ্চিত করতে হবে। মানসিক স্বাস্থ্যসেবাকে সহজলভ্য করতে হবে। শিশু সুরক্ষা ব্যবস্থাকে কার্যকর করতে হবে। সমাজকেও ভাবতে হবে, আমরা শিশুদের সামনে কী ধরনের আচরণকে স্বাভাবিক হিসেবে তুলে ধরছি।
শিশুর জন্য শুধু সহিংসতামুক্ত পৃথিবী যথেষ্ট নয়
একটি শিশুকে সহিংসতা থেকে রক্ষা করা অবশ্যই আমাদের প্রথম দায়িত্ব। কিন্তু সেটিই শেষ দায়িত্ব নয়।
শিশুর প্রয়োজন এমন একটি পরিবেশ, যেখানে সে মর্যাদা পাবে, নিজের কথা বলার সুযোগ পাবে, অন্যের সঙ্গে সংযুক্ত বোধ করবে এবং ভবিষ্যৎ নিয়ে আশা করতে পারবে। যে শিশু জানে তার কথা কেউ শুনবে, বিপদের সময় কেউ পাশে দাঁড়াবে এবং ভুল করলে তাকে শুধুই অপমান বা প্রত্যাখ্যান করা হবে না—সে এমন একটি পরিবেশে বেড়ে ওঠে, যা সহিংসতার ঝুঁকি কমাতেও সহায়তা করে।
তাই স্কুল সহিংসতার বিরুদ্ধে আমাদের নীতি কেবল ঘটনার পর প্রতিক্রিয়াশীল হতে পারে না। প্রতিরোধ শুরু করতে হবে অনেক আগে—পরিবারে, শ্রেণিকক্ষে, বন্ধুত্বে, সামাজিক সম্পর্কে এবং শিশু সুরক্ষার প্রতিষ্ঠানগুলোতে।
মনোবিজ্ঞানীদের এই রূপরেখা আমাদের একটি সহজ কিন্তু গভীর সত্যের সামনে দাঁড় করায়: কোনো একটি প্রতিষ্ঠান একা শিশুদের নিরাপদ রাখতে পারবে না।
সরকার, বেসরকারি প্রতিষ্ঠান, বিদ্যালয়, পরিবার, মানসিক স্বাস্থ্য পেশাজীবী, স্থানীয় সম্প্রদায় এবং নাগরিক সমাজ—সবাইকে দায়িত্ব ভাগ করে নিতে হবে। কারণ একটি শিশুর নিরাপত্তা কোনো এক দিনের প্রকল্প নয়; এটি প্রতিদিনের সামাজিক দায়িত্ব।
সহিংসতা ঘটার পর আমরা সবাই প্রশ্ন করি, কেন কেউ আগে বুঝতে পারেনি? ভবিষ্যতে সেই প্রশ্নের উত্তর যেন ‘বোঝার মতো ব্যবস্থা ছিল না’ না হয়। আমাদের এমন ব্যবস্থা গড়ে তুলতে হবে, যেখানে সংকটের লক্ষণ দেখা দিলে তা গুরুত্ব পাবে, সাহায্য সময়মতো পৌঁছাবে এবং কোনো শিশু নিজেকে একা মনে করবে না।
শেষ পর্যন্ত স্কুলের সবচেয়ে বড় সাফল্য শুধু কতজন শিক্ষার্থী ভালো ফল করল, তা দিয়ে মাপা উচিত নয়। সাফল্য এটাও—কতজন শিশু নিরাপদে বেড়ে উঠল, কতজন নিজের কথা বলার সাহস পেল এবং কতজন বিশ্বাস করতে শিখল যে বিপদের সময় সমাজ তার পাশে দাঁড়াবে।
শিশুদের জন্য আমাদের সেই সমাজই তৈরি করতে হবে।
